专家介绍

卢玉珍，中共党员，副教授，赣南卫生健康职业学院护理学院院长、教师党支部书记，主管护师，健康管理师，育婴师，“双师型”(高级)教师，1+X幼儿照护职业技能等级证书高级考评员，赣州市循证护理专业委员会常委、护理教育专业委员会委员。2004年毕业于江西医学院本科护理专业，2014年获得中山大学公共卫生硕士学位。参编国家级教材3本，省级教材4本，以第一作者发表论文16篇，主持省级教改课题1项，市级课题3项，主持参与省市级课题5项。作为护理专业学科带头人、护理专业建设项目负责人，组建护理专业建设团队及护理学科创新教学团队，制定护理专业人才培养方案，主持建设省级精品开放课程1门、省级课程思政示范课程1门、省级线下一流课程1门。2019年荣获赣州市“优秀教师”称号，多次获得学院“优秀教师”等荣誉。2017年、2020年荣获江西省职业院校技能大赛护理技能赛项优秀指导教师奖，多次荣获赣州市护理技能竞赛优秀指导教师称号。2018年至今多次担任省市级养老护理员、健康照护技能大赛裁判。主讲课程:《基础护理学》、《护士人文修养》、《护理管理学》、《护理科研基础》等。

7月19日，金职大讲堂第185讲开讲。课程邀请到赣南卫生健康职业学院护理学院院长卢玉珍作《知识图谱赋能课程建设与教学创新》主题授课。

课程伊始，金职伟业总经理助理、产教融合中心总监汤曌宇作本周工作总结汇报。

卢玉珍院长从知识图谱的概述、知识图谱赋能一流课程建设、知识图谱赋能教学改革创新三个方面进行了详细介绍。

习总书记在不同的场合都阐述了教育数字化的重要性。二十大报告指出，加快建设数字中国，推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会学习型大国。在建设教育强国第五次集体学习指出，教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。在2024年政府工作报告当中指出，大力发展数字教育。

知识图谱作为人工智能的基石是教育数字化转型的重要抓手。将课程为中心的知识内容精细化到知识领域、知识单元、知识点，构建专业知识体系知识图谱。 

知识图谱可以将分散的信息通过节点和边的形式连接起来，形成一个具有层次和联系的结构化知识体系，激发学生的学习兴趣，促进深度学习和提高学习效率。

如何构建课程知识图谱？应该做到：1.确定课程目标；2.知识收集与整理；3.构建关系标识知识点；4.设计知识图谱架构；5.建立知识图谱；6.关联资源与知识融合；7.优化与更新；8.应用与评估。

卢玉珍院长在课程中提到课程建设存在三个问题：一海量颗粒化资源，缺乏结构化的呈现方式；二预设学习内容与程序，缺乏个性化学习体验；三师生异步学习，缺乏人机协同学习。

专业知识图谱的建设有两种建设路径，一自上而下，先梳理学科专业知识图谱，再分划成课程知识图谱，有助于课程发现、交叉学科、新兴专业建设；二自下而上，先由教师建设课程知识图谱，再组织协同备课，统一知识点和关系定义，跨课连接成学科专业知识图谱，有助于快速开展工作。

课程思政知识图谱建设包含上行设计和下行设计，上行指进一步模块化梳理思政元素形成结构化课程思政知识图谱与思政目标，结合《指导纲要》和《培养方案》，梳理案例库中的思政元素与思政目标；下行指通过“课程-章节-知识点”模块化梳理课程知识体系，形成结构化课程知识图谱，通过课程知识图谱细化谱梳理融入思政元素的案例，形成思政元素案例库和问题库。

混合式教学就是要把传统学习方式的优势(教师主导)和 e- Learning (即数字化或网络化学习) 的优势(学生主体)结合起来。

卢玉珍院长在课程中以超星知识图谱为例，讲解了基于知识图谱的混合式教学设计。她指出，通过培养方案分析、学情分析、教学内容分析来形成学生的学习目标，基于超星知识图谱可以开展教学活动，课前让学生进行浅层学习凝练重难点问题，课中针对学生的情况进行深度学习，课后可以通过平台实现迁移学习。超星知识图谱的反馈平台可以形成学习评价，老师根据评价因材施教，提高工作效率。

知识图谱是教育数字化转型的重要抓手，要结合“梳、导、联”三步构建法，基于知识图谱可以进行一流课程建设、引领教学创新。同时课前、课中、课后与学、教、评进行三三融合，知识图谱应用在教学中具有结构化知识表示、知识评价、个性化教、个性化学四大优势。

卢玉珍院长在课程总结时强调，构建理想智慧化课堂不仅需要知识图谱，还必须配备智慧化平台和AI工具；同时，还需开发与之相匹配的新型数字化教材，以实现与专业课程的有效融合。

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下期预告

7月26日，金职大讲堂将开启四十一期第186讲，课程将邀请黑龙江农业经济职业学院婴幼儿托育服务与管理专业主任王晶，进行《科学回应 促进发展——婴幼儿回应性照护的理论与实践》主题授课。